La subordonnée de temps, est une proposition qui assume la fonction de complément circonstanciel de temps du verbe principal dont elle dépend et avec lequel elle établit un rapport temporel.
À l'exception des subordonnées participiales, la subordonnée temporelle est une proposition conjonctive introduite par une conjonction ou une locution conjonctive de subordination. Elle répond aux questions quand? Depuis quand? Etc.
Quand le chat Ex : n'est pas là, // les souries dansent. (Les souries dansent quand? Lorsque le chat n'est pas là: subordonnée conjonctive complément circonstanciel de temps de dansent).
Trois types de rapports peuvent être exprimés : l'antériorité, la simultanéité, la postériorité.
L’action de la proposition principale a lieu avant l’action de la subordonnée.
Exemple :
Je rentrerai avant qu'il ne fasse nuit.
a. Les subordonnants : avant que (+ ne explétif + subjonctif), en attendant que (+ subjonctif), jusqu’à ce que (+ subjonctif), jusqu’au moment où (+ indicatif)
Remarque : Ces locutions peuvent être suivies, en langue soutenue, d'un ne explétif, sans valeur négative.
b. Le mode
On emploie, en général, le subjonctif, l'action de la subordonnée étant présentée comme envisageable, non encore réalisée.
Seule la locution jusqu'au moment où est suivie de l'indicatif.
c. Exemples :
Rangeons la maison [avant que les invités n’arrivent].
Il a attendu [jusqu’au moment où le train est arrivé].
Remettons tout en place [avant que mes parents n’arrivent].
Il a rangé l'appartement [jusqu’au moment où ses parents sont arrivés].
L’action de la proposition principale a lieu en même temps que l’action de la subordonnée.
Exemple :
Je passerai l'aspirateur pendant que tu rangeras ta chambre.
a. Les subordonnants
Avec des nuances éventuelles de répétition ou de progression, on emploie :
• les conjonctions : quand, lorsque, comme ;
• les locutions conjonctives : tandis que, pendant que, en même temps que, au moment où, tant que, dès que, aussitôt que, chaque fois que, toutes les fois que, à mesure que.
b. Le mode et le temps
On emploie en général l'indicatif, au même temps que celui de la principale (ou à un temps équivalent).
c. Exemples :
[Comme j'arrivais], il sortit à ma rencontre.
[Pendant que je dormais], quelqu'un a cambriolé mon appartement.
[Pendant que je travaillais], il écoutait de la musique.
[Quand tu arriveras], nous irons à la piscine.
→ Les deux temps, imparfait et passé simple, situent l'action au même moment du passé : l'un présente l'action dans son déroulement, l'autre dans sa ponctualité.
L’action de la proposition principale a lieu après l’action de la subordonnée.
Exemple :
Dès que j'aurai fini mon travail, j'irai te retrouver.
a. Les subordonnants
On peut utiliser des outils subordonnants suivants : quand, lorsque, après que, dès que, une fois que, aussitôt que, sitôt que, depuis que
b. Le mode et le temps
En général, on emploie l'indicatif.
Si le verbe de la principale est à un temps simple, celui de la subordonnée, marquant en fait une antériorité, est au temps composé correspondant.
c. Exemples :
Dès que j'aurai fini mon travail, j'irai te retrouver.
(Futur antérieur / futur simple.)
[Après qu’il eut tout mangé], il dormit profondément.
[Après qu’il eut tout rangé], il dormit profondément.
• Attention : Lorsque plusieurs subordonnées circonstancielles sont coordonnées ou juxtaposées, le subordonnant de temps peut être repris par que.
[Après qu’il eut tout rangé] et [que tout fut remis en état], il dormit profondément.
Les conjonctions qui introduisent les subordonnées de temps peuvent être groupées, selon le rapport de temps qu’elles expriment, en 3groupes :
Simultanéité | Antériorité | Postériorité |
Pendant que, tandis que, comme, au moment où, quand, lorsque, alors que, en même temps que, tant que, aussi longtemps que, cependant que, chaque fois que, toutes les fois que, à mesure que, au fur et à mesure que, | avant que, jusqu’à ce que, en attendant que, sans attendre que | quand, lorsque, dès que, aussitôt que, sitôt que, depuis que, à peine…que, pas plus tôt …que |
Module3 : Etudier une tragédie moderne « Antigone « » de Jean Anouilh
Séquence 2 : L'exposition.
Niveau : 1ère année bac
Activité : Etude de texte
Compétence : Etudier un passage tiré d’une tragédie.
Capacités : Lire et comprendre un texte théâtral.
Objectif : Saisir le quiproquo dans « Antigone » de J . Anouilh
Support : « D'où viens-tu ? … Et il ne faut pas que je sois petite ce matin »
Déroulement
I_Lecture et observation
Lire le texte : (D'où viens-tu ? … Et il ne faut pas que je sois petite ce matin )
II . situation du passage
_Quel est le genre du texte ?
_ Quel est le type du texte ?
_Quels sont les personnages en présence ?
_ De quoi parlent-ils ?
Ce passage se situe au début de la pièce théâtrale : « Antigone » du dramaturge français Jean Anouilh. Dans ce texte qui fait partie de la scène d’exposition, Antigone est sortie à 4 heures du matin pour enterrer le cadavre de son frère Polynice. La Nourrice découvre qu'elle n’est pas dans son lit, et elle ne savait pas le motif de son absence surprenante.
III . Identification du texte
_ Comment justifier que le texte est théâtral ?
Nous savons déjà que le texte est tiré de la tragédie moderne « Antigone » de Jean Anouilh. Puis, il a la forme d’un dialogue mené par deux personnages : la Nourrice et Antigone. Ces personnages échangent des répliques (paroles) en représentant des faits, des actions, des pensées et des sentiments. Le texte est une mise en scène qui commence l’exposition.
IV . Hypothèses de lecture
V . Axes de lecture
La première réplique du texte : « D’où viens-tu ? » annonce un malentendu. C’est la sortie d’Antigone au petit matin de sa chambre. La Nourrice est très inquiète. Elle veut savoir les raisons de cette aventure. Voilà pourquoi elle mène une enquête à la princesse. Cependant Antigone parle de son escapade nocturne d’une manière ferme et assurée. Elle se montre aimer la nature de la nuit, c’est-à- dire sans la présence des hommes. Ce qui montre son refus du monde et des lois des adultes.
La Nourrice et Antigone sont aussi proche l’une de l’autre qu’une mère et sa fille. Elles se tutoient sans aucun égard pour la différence sociale qui les sépare. Antigone l’appelle : « Nounou, ma pomme rouge ». Elle a besoin d’elle pour la protéger de ses cauchemars et de ses peurs, de ses faiblesses et pour lui donner le courage et la force d’affronter son destin : « Ta main sur ma joue voilà je n’ai plus peur. »
La Nourrice utilise de petits noms d’oiseaux en s’adressant à Antigone : « Ma colombe ; mon pigeon, ma tourterelle, ma mésange. » Elle la câline, la borde dans son lit, s’inquiète pour elle, elle lui tourne autour avec des câlinages, mais elle la gronde aussi : « menteuse, mauvaise, hypocrite fanfaronne ; se permet de la punir comme sa fille : « te frapper comme tu étais petite ».
La Nourrice est la femme qui prend soin d’un enfant depuis sa naissance. Ici la Nourrice (l’éducatrice) représente une autorité alors que Antigone représente la révolte contre cette autorité. La Nourrice incarne l’ordre, alors qu’Antigone présente l’inconscience et la rêverie. Il y a un grand contraste entre les deux.
C’est un véritable dialogue de sourdes, un quiproquo entre une Antigone rêveuse au langage poétique évoluant dans un monde merveilleux plein de beauté : « Tout est déjà rose, jaune, vert. C’est devenu une carte postale… C’est beau un jardin qui ne pense pas encore aux hommes. »
Alors que la Nourrice, se préoccupe des petites choses de la vie : Se laver les pieds, se recoucher, rencontrer un amoureux voyou. La Nourrice est persuadé qu’Antigone est sortie car elle avait un rendez-vous avec un garçon qu’elle a qualifié de voyou. Antigone ne la détrompe pas. Ce voyou est Polynice (à revoir le prologue) pour qui Créon a interdit la sépulture. Seul le spectateur sait qu’elle est sortie pour aller enterrer son frère et mourir à son tour puisqu’elle a transgressé la loi de son oncle.
Dans cette scène d’ouverture, J. Anouilh met en scène deux personnages tout à fait opposés. Antigone est une fille jeune et anticonformiste, par contre la Nourrice est une femme adulte et conservatrice.
Le lendemain vendredi, mon père rentra déjeuner selon sa coutume. Il portait une djellaba de laine boutonnée d'une éblouissante blancheur et un turban neuf, tout raide d'apprêt.
Le repas fut servi par ma mère. Le menu était particulièrement soigné. Nous mangeâmes du mouton aux artichauts sauvages, du couscous au sucre et à la cannelle et pour finir une délicieuse salade d'oranges à l'huile d'olive.
Nous sirotâmes de nombreux verres de thé à la menthe. Au centre du plateau, deux roses d'Ispahan s'épanouissaient dans une Vieille tasse de porcelaine.
Ma mère soupira. Elle s'adressa à mon père :
- Le sort se montre parfois bien cruel. Pauvres et riches, bons et méchants sont à la merci de ses revers. J'ai bien du chagrin ! Je pense à Lalla Aïcha et mon cœur saigne. Je n’ai pas voulu t’ennuyer hier soir avec les tristes événements qui se sont déroulés dans la journée.
Mon père prêta une oreille attentive. Elle poursuivit :
- Moulay Larbi, le mari de Lalla Aïcha, s'est disputé avec son associé, un certain Abdelkader fils de je ne sais qui …
Elle leva les yeux au plafond pour invoquer :
- Dieu écarte de notre chemin, de celui de nos enfants et les enfants de nos enfants, tous les fils du péché qui se présentent le sourire aux lèvres et la poitrine pleine de ténèbres. Sois notre protecteur et notre mandataire : Amine ! Cet Abdelkader, ce fils de l'adultère, ce disciple de Satan ne possédait pas une chemise propre quand. Moulay Larbi le prit comme ouvrier dans son atelier à Mechatine. Il le traita avec bienveillance, lui prêta de l'argent, le reçut souvent à déjeuner ou à dîner. Abdelkader se montrait poli et même obséquieux. Il chantait les mérites de Moulay Larbi, louait sa générosité, son bon caractère et la noblesse de ses sentiments. Tous les deux travaillaient beaucoup. Les babouches brodées jouissent auprès des femmes de Fès d'un grand succès. La production de Moulay Larbi et de son ouvrier avait bonne réputation. Abdelkader songea à se marier .Moulay Larbi l'encouragea dans cette voie et Lalla Aïcha lui trouva une jeune fille digne d'éloges. Les mariages coûtent toujours très cher. Malgré ses nuits de veille, Abdelkader n’avait pas su économiser. Il se trouva assez gêné lorsqu'il fallut une dot à sa fiancée. Il eut recours à son patron. Moulay Larbi réussit à assembler quatre-vingts rials. Il les lui versa sans méfiance. Il commit la faute de lui avancer cet argent sans établir de papier de reconnaissance de dette. Pour permettre à Abdelkader de gagner davantage, il l'associa à son affaire.
- Sais-tu comment ce fils du péché l'a remercié de ses bienfaits ?
Mon père ne savait pas.
Ma mère ne lui laissa d'ailleurs pas le temps de répondre …
I. ÉTUDE DE TEXTE : (10 points)
1) compléter les informations suivantes. (0.25 x 4)
Titre de l’œuvre : .......................................
Genre littéraire : .......................................
Personnage principal : ............................
Auteur : ......................................................
2) Situez ce passage dans l’œuvre en choisissant l’une des trois propositions suivantes : (1 pt)
a. Juste après la visite de Lalla Aïcha et de Lalla Zoubida à Sidi Ali Boughaleb.
b. Juste après le retour de Maâlem Abdeslam et de Sidi Mohamed de chez le coiffeur.
c. Juste après la visite rendue par Lalla Zoubida à Lalla Aïcha, chez elle, à Zankat Hajjama.
3) a- Quelle expression dans le texte montre que Maâlem Abdeslam déjeune chaque vendredi chez lui ? (0,5 pt)
b- De quoi se composait le menu du repas de ce vendredi ? (0,5 pt)
c- Pourquoi ce menu était particulièrement soigné ? (0,5 pt)
4) Lalla Zoubida fait plusieurs reproches à Moulay Larbi. Citez-en deux. (0,5 pt x 2)
5) Quelle est la tonalité dominante (registre littéraire) dans le passage qui va : - de : « Dieu écarte de notre chemin................à : il l’associa à son affaire. » ? (0,5 pt x 2)
- Choisissez la bonne réponse parmi les propositions suivantes et justifiez-la :
a) Comique ; b) Satirique ; c) Épique.
6) – « Ma mère ne lui laissa d'ailleurs pas le temps de répondre. », cet énoncé veut-il dire que :
a. La mère du narrateur interdit à son mari de parler,
b. Elle n’attendait pas de réponse de la part de son mari,
c. Le mari ne s’intéressait pas du tout à ce que racontait sa femme. (0,5 pt)
7) - « Je n’ai pas voulu t’ennuyer hier soir. »
- Cet énoncé fait-il partie du récit ou du discours ? Justifiez par deux indices. (0,5 pt x 2)
8) « Je pense à Lalla Aïcha et mon cœur saigne. »
a. Quelle figure de style comporte cet énoncé ? (0,5 pt)
b. Que nous permet-elle d’apprendre sur le personnage de Lalla Zoubida ? (0,5 pt)
C. RÉACTION FACE AU TEXTE
9) Selon vous, quel jugement Maâlem Abdeslam pourrait-il porter sur sa femme Lalla Zoubida, après son récit agressif ? Pourquoi ? (0,5 pt x 2)
10) Partagez-vous le jugement sévère de Lalla Zoubida à l’égard d’Abdelkader ? Justifiez votre point de vue. (0,5 pt x 2)
II. PRODUCTION ÉCRITE : (10 points)
Sujet :
La bonté, la solidarité et la générosité sont des valeurs nobles dans la société. Pourtant, il arrive qu’elles soient mal récompensées comme c’est le cas d’Abdelkader avec Moulay Larbi, son patron.
Pensez-vous que ce comportement soit une raison suffisante pour refuser toute aide à autrui (aux autres) ?
Justifiez votre point de vue par des arguments et des exemples pertinents.
Complète avec le verbe entre parenthèses à l’imparfait:
1. Chaque jour, il ___ (se lever) tôt.
2. Tous les soirs, elle ___ (lire) un livre.
3. Souvent, nous ___ (jouer) au foot dans le parc.
4. D’habitude, tu ___ (faire) tes devoirs après l’école.
5. De temps en temps, ils ___ (aller) au cinéma le weekend.
6. Tous les matins, elle ___ (préparer) le petit déjeuner.
7 Souvent, nous ___ (aller) chez nos grands-parents.
8. Chaque été, il ___ (passer) ses vacances à la mer.
9. D’habitude, tu ___ (écouter) de la musique en travaillant.
10. Parfois, ils ___ (regarder) des dessins animés après l’école.
Rédigez un texte argumentatif dans lequel vous répondez à la question
Exercice à faire 😊
Sujet de production écrite:
Certains jeunes sont addicts (accros) aux jeux de loterie, parfois ils demandent à leurs parents de l argent pour jouer.
Qu'en penses tu ?
Écris un texte argumentatif dans lequel tu exprimes ton point de vue.
Exercice N°1 :
Réécrivez le passage en remplaçant la première personne du singulier par la troisième
personne du masculin singulier. Vous garderez les mêmes temps verbaux. On me confisqua mes papiers, et j'eus droit en échange à un gros jeton numéroté. On promena un détecteur de métaux sur mes vêtements. Puis des portes commandées électriquement s'ouvrirent et se refermèrent derrière moi. Je franchis des sas. J'enfilai des couloirs qui sentaient l'encaustique.
Michel Tournier : Écrire debout
Choisis la conjonction correcte
Chaque liaison ne peut être utilisée qu’une fois.
